美国中小学社会学（社会研究）课程简介

 “......是一门综合了社会科学和人文学科的、以促进公民能力的学科。在学校课程里，社会研究协调一致地、系统地提供了包括人类学、考古学、经济、地理、历史、法律、哲学、政治学、心理学、宗教、社会学的研究和知识，以及从人文学科、数学和自然科学中提炼的相应的内容。其主要目的是帮助在一个相互依存的世界上，而且是一个多元文化的民主社会里的年轻人作为公民做出符合社会公益的明智和理智的决定”。 

社会学的目的是促进公民能力---那些使得学生能够积极主动参与公共生活所需的知识、智力进程和民主处置方式。公民能力以民主价值观为基石, 公民能力同样要求公民能够应用他们对的社区、国家和世界的知识、能够使用信息查询的程序、以及具备数据收集和分析、协作、决策和问题的解决的技能。知识渊博、经验丰富、干练、并致力民主价值的年轻人，是我们可持续和改善我们的民主生活方式以及作为全球社会一员所不可或缺的。

社会研究课程标准提供一个框架,以专业研究和规划方法确定了从预备班到12年级各年级课程中所包含的内容。
该课程把重点放在以下的十个主题上：

1.  文化

通过学习文化和文化多样性，学习者了解人类如何创建、学习、共享和适应文化、珍视文化在塑造其自身生活和社会所起的作用，以及对他人生活和社会的作用。在学校,这一主题通常出现在与地理、历史、社会学、人类学的单元和课程里，以及多种文化主题的课程里。

2.  时间、连续性和变化

通过对过去及其传统的研究，学习者查考过去人们的机构、价值和信念,掌握历史调查和解释中需要的技能,了解重要的历史事件和事态发展是如何形成了现代世界。这一主题将体现在历史，以及其他以过去知识为重的社会研究课程。

3.  人、地方和环境

这一主题有助于学习者发展他们的空间视角和对世界的观点，了解人、地方和资源所处的位置、以及存在那里的原因,并探讨人与人之间关系以及与环境。 在学校,这一主题课程通常出现在地理和区域研究，以及同样重视地理纬度的其他社会研究主题。

4.  个人发展和身份

个人标识是由家庭、同伴、文化和体制影响所塑造出来的。 通过这一主题，学生查考影响一个人个人特性、发展和行动的诸多因素。 这一主题通常出现在涉及心理学、人类学和社会学的单元和课程里。

5.  个人、团体和机构

机构如家庭以及公民的、教育、政府、宗教组织对人们的生活施加着重大影响。 通过这一主题，让学生了解各机构如何形成、维持和改变,并检查他们的影响力。 在学校,这一主题通常出现在与社会学、人类学、心理学、政治学、历史有关的单元。

6.  权力、权力机构和治理

公民教育的一个基本组成部分是对历史发展和当代形式的权力、权威机构和统治治理的认识理解。 通过这一主题,让学员熟悉政府的用途和功能、权力的范围和限制和民主和非民主的政治系统之间的差异。这一主题通常出现在与政府、历史、公民教育、法律、政治、和其他社会科学领域的单元和课程里。

7. 生产、流通、消费

这一主题提供了对人是如何组织来生产、分配、消费商品和服务的知识学习，并帮助学生做好下一步国内和全球经济问题的研究准备。 在学校，这一主题通常出现涉及经济概念和问题的单元, 以及同样重视经济方面的其他社会研究主题。

8. 科学、技术和社会

通过探索科学、技术、社会之间的关系，帮助学生形成对过去和现在的科学和技术的进步及其影响的理解认识。这一主题将体现在各种社会研究课程，包括历史、地理、经济、公民和政府部门等。

9.  全球连接

全球相互依存的现实要求学生对日益重要和多样化的全球世界社会之间的连接有所理解和认识。这一主题帮助学生做好对全球化所引起问题的研究准备。它通常出现在地理、文化、经济、历史、政治科学、政府和技术的单元和课程里。

10.公民理想和实践

公民理想和实践的认识对于充分参与社会活动非常重要，是公民教育的一个基本组成部分。这一主题可以能使学生了解民主国家公民的权利和责任，并珍视积极的公民意识的重要性。在学校，该主题通常出现公民学、历史、政治科学、文化人类学以及诸如全球性研究、法律有关的教育和人文学科的单元和课程里。

这些主题是相互关联的，在一个社会研究学科里的课程可能会触摸到多个主题。 例如，使用NCSS标准可能讲授的题目是美国内战，但会触及到的三个不同的主题：主题2(时间、连续性和变化)、主题3(人、地方和环境)和主题10(公民理想和实践)。

社会研究（社会学课程）其使命就是促进公民能力，学生既要学习知识，还要能够在一个多元化和相互依存的世界里灵活思考并且采取负责的行动以应对公民事务。